これが基本である。
教育と言うものはもともとラテン語を学ぶこと以外の目的はない。
その後、近代国家成立で、国語が誕生して、これを全国民に読み書きさせることがそれに代わった。
したがって国語で学ぶ文章が何も役に立ったないのはラテン語が何も役に立たないのと同じである。
別にそれに価値ちがある必要はない。そういうボキャブラリーがあることが価値なのである。
歴史だろうがなんだろうが、すべての役に立たない知識だと言うことがわからないで教師をやっている連中が間抜けである。

役に立つ知識は徒弟制度としてしか得られない。これは科学史のトーマス･クーンが最高の学識においてもそうであることを示したことで明らかである。

日本は東アジア文化圏にいるため基本的に試験はすべて科挙制度である。欧米と絶対に比較できない。科挙制度であるため学歴が以上に長くなるのが防止されていると言う利点があるくらいである。逆に試験さえ受かれば勉強しないでもいいという弊害はあるが、勉強などというものは、やりたいときにかってに本を読めばいいだけの端である。その時役に立たないと思われていた知識が役立つ場合もある。

欧米が良い教育をしているかというとそういうことはない。
特にアメリカは最低で、どんな職業も過度に長い学歴を要求するようになっている。

したがって、学力を国際的に比較するのは無意味である。では日本人はラテン語で何点取れるのだ。

教育は役立たない。役立つと思った時点で教育はやめるべきだ。

これにて学力問題終わり。